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第十六期培训专访+花絮丨“双面”幼教天使 2018-12-19


第十六期儿童性格涵养教学法园长骨干教师培训第十六期儿童性格涵养教学法园长骨干教师培训

为期六天的“第十六期儿童性格涵养教学法园长骨干教师培训”即将接近尾声。就在紧张而充实的这一周时间里,来自山东济宁市及泰安市的幼教天使们在深圳乐学乐园培训基地里相聚学习,通过一系列精彩的课程了解了“儿童性格涵养教学法”,为今后教学法在幼儿园中推开和落地打下基础。今天这篇报道想展示的是我们幼教天使的“双面性”。

第一面,我们有幸采访到了几位优秀学员,关于本次培训的感受心得、关于“儿童性格涵养教学法”的理解和评价、关于后期将如何实现教学法与本园的实际教学相结合,他们都有各自的想法,并非常认真地分享给了我们。这是他们对幼儿教育教学严谨的一面。

第二面,此次培训过程中,幼教天使们在体验课程上化身幼儿小天使,在游戏互动、表演互动环节向我们展示了他们童心未泯的一面。活泼、可爱、专业又不失亲切。我想,这样的一群幼儿教师是真正意义上的天使吧!

那么,现在带你走近这群天使吧~

Q:这几天学习下来感受比较深的东西是什么?

山东省泰安市东平县教育局学前科科长 赵旭山东省泰安市东平县教育局学前科科长 赵旭

其实这是我第二次参加关于“儿童性格涵养教学法”的讲座了,6月份第一次来听课的时候,就已经对整个体系有了一个大概的了解,当时就非常认同教学法里的这个核心的观点,那就是性格教育应该是学前教育的全部。这次来了,听了赵先德老师和马会兰博士的课以后印象深刻,收获满满。也更加坚定了我们要在东平推进这套“儿童性格涵养教学法”的信心。

我很赞同赵老师提出的那句:“性格教育应该是学前教育的全部”,就我个人而言,我曾对性格教育的重视是不够的,现在我想深入学习的原因,其中之一当然是想在我们当地推开这套惠及幼儿、老师以及家庭的教学法,也有一些小私心,我也想深入学习了性格教育后,用于我孙辈的教育。当我认识到性格的重要性,我就下定决心要培养孩子的好性格。每个孩子都是家庭的希望,每个家庭有希望了,民族才有未来。

赵老师和马博士对性格定义的解释里都提到了性格方面两个基本内核——专注和仁爱。专注确是做事的一个基础,其实一个人能否成功,不在于智商多高、多聪明或者说有多大能力,只有专注,才是通往成功之路。我非常认可这一点。

东平街道骨干教师  任雪寒东平街道骨干教师 任雪寒

最大的心得就是“儿童性格涵养教学法”本身。我认为教学法的初衷及理念是非常好的,特别是“以儒家传统文化经典为基础”这一点。我们山东虽为儒学的发祥地,但一些地方,特别是乡村地区都存在传统文化失传的问题,这是非常令人遗憾、可惜的。

“儿童性格涵养教学法”将儒家文化运用到现代幼儿教育中,比如《学而歌》、儿童话剧《子路染布》等,这种把儒家文化故事化、游戏化、生活化、现代化的教学方式,更容易被幼儿主动地吸收,也更符合幼儿学习发展的规律。

培训花絮:

培训的过程中,老师们上台亲身体验“儿童性格涵养教学法”中的戏剧表演课程。图片为幼教天使们玩“表情传递”游戏以及表演“老鹰抓小鸡”。充满童趣的老师们,表情令人忍俊不禁。

Q:对“儿童性格涵养教学法”最大的感受是怎么?如何评价?

济宁学院附小幼园长  张宏林济宁学院附小幼园长 张宏林

最大的感受应该是一个“教育体系”上的一种认知吧。来之前,始终觉得它到底只是一个理论。没想到短短几天学习下来就被震惊到了!当了解了创设这套教学法的初心,了解了教案里的具体课程,了解了各种玩教具的研发过程.......就真的感受得到《儿童性格涵养教学法》不仅仅只是一个教案,而是一个完整的、系统的、扎实的、科学的体系!

 我个人对“性格养正”是非常认可的。我从教这么多年,就常常遇到这样两类极端的家长:要么就是对孩子期望值特别高,将幼儿教学功利化;要么就是直接“散养”,美名其曰“给孩子自由”。这些都是不可行的!只有养成良好的习惯,拥有健康的性格,孩子的未来才会幸福。相信我们选择“儿童性格涵养教学法”是对的!

东平庆范实验园长 唐红梅东平庆范实验园长 唐红梅

“决定一个人命运的,必然是性格。”这次的课程中一直强调的这一点我非常认同,这个理念也和我们幼儿园一直以来强调的行为养成习惯,习惯形成性格是一致的,我在听赵先德老师给我们讲的课中,举证了大量的调查研究案例,非常佩服赵老师以及其团队的研究精神。

我除了园长的身份其实还有一个身份是“家庭教育指导师”。这个身份让我对“性格涵养教学法”中的这个“涵养”概念有更深刻的认识。要培养孩子的好性格,不止是幼儿园老师的努力,更需要家庭及社会的配合,整个全息环境的提供——本土的、正面的、一致的——才是有效的。

这次培训中我还了解到“儿童性格涵养教学法”中的一部分玩教具的使用,其中对原创绘本这块印象深刻。有精美的立体绘本,有供老师上课用的大开绘本。我们现在很多孩子看的都是国外引进的绘本,但别人绘本讲述的都是别人的文化,中国孩子应该从本土的文化了解起,这个很重要。希望你们能继续研发下去,为中国孩子创作更多更好的绘本!

培训花絮:

幼教天使化身幼儿,开启“游戏模式”——“照镜子游戏”规则很简单,一个幼儿当镜子,另一个幼儿当“人”,人做动作,镜子模仿。在妙趣横生的小游戏里,变身幼儿的天使们笑声连连,这个小游戏培养了孩子的模仿能力,想象力。模仿能力可是学表演的开始哦~

Q:回去之后要如何运用这套教学法,未来有什么规划吗?

济宁职一附属幼儿园教研主任 王鑫济宁职一附属幼儿园教研主任 王鑫

具体情况具体分析,将“儿童性格涵养教学法”与实际的教学情况相结合。

 其实我们这次过来学习也是深受济宁市直机关幼儿园启发。机关幼儿园在去年就已经引入这套教学法,她们的老师是在省编教材的基础上融入“儿童性格涵养教学法”,以传统文化中的仁爱意识和专注力为指导思想,将优秀传统文化现代化融入到幼儿一日活动中,教学成果相当显著。我们之前去机关幼儿园参观时,发现孩子们在经过一年的教育活动实施后,都养成了良好的礼仪和习惯。

因此,回去之后我们首先是让老师们都熟悉这套教材,通过内部培训等手段深入研究、开发,最后结合实际去运用。争取实现从“以省编教材为主,教学法为辅”慢慢过渡到“以教学法为主,省编教材为辅”。

表演时间

培训花絮:

“此刻的我不是一名幼教,我是一座钟。”

“我不是老师,我是一棵树。”

“我是上课偷偷讲话的小朋友!”

表演课上,老师们童心大发,从幼儿的角度玩表演。老师的欢笑声感染了现场所有的人。“儿童性格涵养教学法”中占有重要地位的“戏剧课程”就在欢笑声中“玩”明白了。


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