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全国教育专家学者频繁赴深考察“儿童性格涵养教学法” 2018-11-09

▲济南市考察团莅临崇德教育考察“儿童性格涵养教学法”(右二为崇德教育公司董事长、儿童性格养正研究中心主任赵先德)。

▲泰安市教育考察团莅临崇德教育考察“儿童性格涵养教学法”。


近两年国内外教育专家、学者、各地市教育系统的负责人频频前往位于深圳福田文化创意产业园的深圳崇德教育公司及中国(深圳)乐学乐园儿童性格养正研究中心,深入考察“儿童性格涵养教学法”。自古以来重视教育、先贤圣人倍出的教育大省山东先后有十几批次的考察团队莅临崇德教育,今年十月底山东省泰安市教育局党委书记、局长张伟及辖内区(市、县)教育系统领导一行7人,济南市教育局党委书记、局长王品木及市教育系统领导一行7人,先后来到深圳崇德教育公司及中国(深圳)乐学乐园儿童性格养正研究中心,双方就在济南、泰安地区全面引进《儿童性格涵养教学法》,提升从业教师保教水平及地方园本内容开发进行框架合作会谈。

▲《儿童性格涵养教学法》体系教师专用教案。


▲儿童性格涵养教学体系之中的区角玩具:巧手鲁班智慧宝盒、蹴鞠、射箭、投壶、彩虹塔、彩虹树、皮休玩偶、魔笛等。



➢➣➤目前国内唯一通过中国教育学会专家评审的学前教育教学法


十八大以来,我国学前教育实现了跨越式发展。党的十九大强调优先发展教育事业、办好人民满意的教育,首次提出实现“幼有所育”,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。办好学前教育,关键是师资。当前,我国幼师发展整体存在短板。一方面,幼师大量缺口,有分析表明当前幼师和保育员缺口超过300万人。另一方面,幼师整体素质偏低。高中和专科学历占大多数,全国幼师有职级者仅占27%。幼儿教学存在教学内容随意性大、文化含量低、过于依赖教师个人素质与教学水平、无法循序渐进地持续性进行等问题,如果没有科学、系统、完整、可操作性强的幼儿教学体系的规范与指导就无法改变目前的现状。


《儿童性格涵养教学法》是由崇德教育公司董事长、儿童性格养正研究中心主任赵先德带领研究中心的专家历时八年创设而成的一套基于传统文化、兼具国际视野的本土化幼儿教学法,是儒家文化现代化的最新成果,其教育理论和教学体系是目前国内唯一通过中国教育学会专家评审的学前教育教学法,自从教学法诞生并通过评审以来,获得了从国家到地方、专家到市场的广泛认可,来自全国各地的学习考察团源源不断。仅2018年,崇德教育就迎来了来自浙江、山东、安徽、内蒙古、河南、广东等多个地区省会、地级市及辖内区县的教育系统领导的参观考察。目前,全国范围内引用这套教学体系的公办幼儿园已达3100家。教育专家和广大幼师普遍认为:这套教学法可以充分发挥其标准化程度高、可操作性强等优势,在学前教育机构应用过程中可极大的节省人力资源,并有效提高整体性专业教学水平。


▲考察团在崇德教育董事长、中国(深圳)儿童性格养正研究中心主任赵先德的陪同下参观了崇德教育公司及乐学乐园教研基地。



➢➣➤“儿童性格涵养教学法”以儒家文化为核心指导非常符合国情


赵先德与考察团在儿童性格养正研究中心的培训教室举行了座谈。他表示,济南市与泰安市教育考察团由主要领导带队莅临公司,充分表明了山东对学前教育的重视、对传统文化的尊重。山东对民族文化的传承及幼儿教育的关切,体现了当地政府强烈的责任感。对时代负责,对文化负责,这是一种情怀,更是一种担当!


座谈会上,赵先德老师向考察团介绍了“儿童性格涵养教学法”的相关情况,提出了重视幼儿教育的客观性、必然性和迫切性,并概述了“儿童性格涵养教学法”与国际主流机构研究成果不仅高度契合,更在强调“性格教育是学前教育的重点”的基础上,提出了科学系统的解决方案。


乐学乐园儿童性格养正研究中心研究员、巧手鲁班智慧宝盒的主编陈萍老师从理论概念、主要内容、实践操作、影响力等方面,向考察团详细介绍了儿童性格养正教育体系。


两地带队领导对“儿童性格涵养教学法”给予了充分肯定,均表示,学前教育是教育的基础,良好的幼儿教育为孩子未来的发展打下坚实的基础,“儿童性格涵养教学法”以儒家文化为核心指导,非常符合国情。


▲考察团成员在赵先德老师的介绍和引导下体验“儿童性格涵养教学法”配套儿童益智玩教具,拆拼鲁班锁、解魔术尺……感受中华传统玩具的机巧与博大精深。


座谈会结束后,考察团一行前往深圳市“儿童性格涵养教学法”示范幼儿园——盐田金港幼儿园、南山厚德乐学乐园参观考察,深入了解“儿童性格涵养教学法”在实际教学中的具体应用。宽敞明亮的园所、蕴含中华传统文化的环创、极具中华智慧的区角设置、举止优雅得体的教师……大家对乐学的具有乐园创设国际一流水准的幼儿园赞叹不已。




➢➣➤《儿童性格涵养教学法》教学法


通过有目的的环境设置,包括但不限于老师和家长共同营造的外部环境的影响,辅助由易到难的教学环节,将五大领域的要求,有机地融合在游戏、手工、音乐、舞蹈、课堂话剧表演、绘本故事等教学环节中。所有教学环境的设置,以儒家文化的仁爱意识及专注力为指导思想,将儒家文化现代化用于以上的教学手段。


▲智慧宝盒中的立体绘本

▲智慧宝盒中的木质玩具


♦(一)核心内容

这套教学法包括教师专用教案全套22册,全部课程涵盖学龄前四个年龄段。

其中3-6岁的教材共有:

113个原创flash动画课件;

1169个游戏活动;

867个美工活动110个课堂话剧;

总字数超过550万字;

具有很强的操作性。


♦(二)儿童性格涵养教学法的特色

这套教学法的最大特点是将儒家文化有机的融入《3-6岁儿童学习与发展指南》的五大领域,三大特色较为显著。

1.符合民族文化背景,将儒家文化故事化、游戏化、生活化、现代化,易于幼儿理解,便于教师操作,可以帮助幼儿有效地继承和发展中华优秀传统文化,并以此涵养幼儿仁爱而专注的性格。

2.将儒家文化有机地融入《3-6岁儿童学习与发展指南》的五大领域,提倡幼儿全面发展,根据儿童身心发展规律,有序有效地设置教学内容。

3.为家园互动提供切实有效的指导,提倡教师与家长共创适合儿童性格涵养的环境。


♦(三)儿童性格养正教育体系

儿童性格养正教育体系,以儿童性格养正理论为基础,以儿童性格涵养教学法为核心,以相应的环境设置、教具和学习用具为辅助,三个要素相辅相成,共同构成了科学完整的儿童性格养正教育体系。


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